Implementation, meaning and appropriation experiences about the Peace Education (Cátedra de Paz) in Boyacá Schools (2016- 2018): Trajectory to the historical memory of Colombian armed conflict

El presente ensayo es un avance del proyecto de investigación en el marco del Doctorado en Comunicación de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) ,a través del cual nos propusimos Indagar sobre las disputas existentes al interior de los colegios públicos, privados, rurales y urbanos de Boyacá- Colombia (2016-2018) en la implementación de la Cátedra de Paz, haciendo énfasis particularmente en las representaciones sociales del conflicto armado, reproducidas y validadas por educadores y educandos en las aulas a través de los relatos orales y escritos, que nos llevan a un análisis en torno al proceso de construcción de la memoria histórica discursiva y al sentido y apropiación otorgado a los acuerdos de paz logrados entre el Gobierno Nacional y las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia-Ejército del Pueblo (FARC-EP). Para comprender el objeto de estudio se propuso un esquema metodológico determinado por el Análisis Crítico del Discurso en el que entraron en juego tres perspectivas: la histórica, la cualitativa y la interpretativa. Estas perspectivas se articularon permanentemente en la medida que las representaciones sociales del conflicto que surgen en las aulas dan cuenta de una historia del país que es contada de diferentes maneras, esos modos de contar refieren un posicionamiento político que emerge en las narraciones y que se entrecruzan para determinar una mirada que no es homogénea, sino que se modifica permanentemente. Recuperar la palabra frente al miedo y al silencio impuestos por los embates de la guerra se ha constituido en unos de los principales desafíos en el ejercicio de reconstrucción de la memoria.This essay is part of the research project with in the scope of the PhD in Communications from Journalism and Social Communications School at Universidad Nacional de la Plata (UNLP). Research focuses on the existing disputes inside public, private, rural and urban schools in Boyacá-Colombia (2016-2018) during the implementation of the Peace Education (Cátedra de Paz). We paid special attention in the social representations of the armed conflict which have been replicated and validated by teachers and students in the classrooms through oral and written relates. To understand the main objective of the research, a methodological scheme was proposed which one was based on the Critical Discourse Analysis taking account the following three main perspectives: historical, qualitative and interpretive. These perspectives were permanently articulated while the social representations of the conflict appeared in the classroom as an evidence of the history of the country that is told in different ways. These ways are referred to a political position that is shown in the narratives; and are interlaced to determine one point of view that is not homogeneous, but it is modified permanently. Recovering the voice facing the fear and the silence imposed by the onslaught of war has become one of the main challenges in the exercise of the memory reconstruction.Fil: Montes Leguizamón, Johana Isabel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina. Universidad de Boyacá; Colombi

Políticas públicas con perspectivas de género desde el enfoque comunicación y educación

Intervenimos en este tema porque sentimos mucha preocupación por generar cambios positivos, respecto a la violencia doméstica basada en el género, que atraviesa todas las esferas sociales produciendo un desequilibrio en las relaciones de poder entre las identidades masculinas y femeninas. Este desequilibrio y esta división son situaciones practicadas en la familia desde el comienzo de la historia de la humanidad y persisten en la actualidad. A pesar del diseño de políticas públicas que se ponen en marcha en el ámbito Nacional, Provincial y Municipal, no se logra erradicar la violencia de género en el seno familiar en el que la principal víctima es la mujer. Es por ello que sentimos la necesidad de abordar esta problemática desde el área que nos compete como futuros profesionales de la comunicación porque pensamos que la comunicación fortalece los procesos de diálogo y reflexión sobre las problemáticas sociales. En este sentido, pretendemos promocionar un modo de participación comunitaria con jóvenes de 16 a 29 años, desde el enfoque de comunicación y educación popular.Facultad de Periodismo y Comunicación Socia

Prevention of Violence against Women in Teenage Courtship University extension and educational communities

El trabajo presenta el Proyecto de Extensión “Violencias de género y noviazgos adolescentes. Prevención desde la escuela y comunidad educativa” que, desde el 2012, se desarrolla desde la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). En primer lugar, se plantean breves referencias a la extensión universitaria y la posición al respecto del equipo. Luego, se realiza un acercamiento al marco teórico desde el cual es pensada la experiencia, resaltando el enfoque con perspectiva de género y la problemática de las violencias contra las mujeres entendida como una problemática de Derechos Humanos, de Salud Mental y de Seguridad Humana. Posteriormente, se analiza la relevancia que tiene el abordaje preventivo de la problemática tomando en cuenta tanto las particularidades de los y las adolescentes destinatarios/as de la propuesta, como del sistema educativo, donde se inscribe la actividad desarrollada. A partir de esto, se presentan los aspectos fundamentales del Proyecto describiendo diversas actividades que se realizan para llevarlo a cabo. Por último, se reseñan resultados obtenidos, tomando como objeto de análisis distintos actores involucrados: la Facultad de Psicología, las instituciones escolares en las cuales se trabaja, la población adolescente destinataria, los y las estudiantes extensionistas de nuestra Facultad y el equipo de coordinadores del Proyecto.This work presents the Extension Project „Gender Violence and Teenage Courtship. The Prevention from the School and Educational Community‟, that since 2012 has been developed at the Faculty of Psychology of the National University of La Plata. First, there are brief references to the university extension and the position of the team. Then, an approach is made to the theoretical framework from which the experience is thought, focusing our work on a gender perspective and on the notion of the problem of violence against women as an issue of Human Rights, Mental Health and Human Security. Subsequently, the relevance of the preventive approach to the problem is analyzed taking into account both the particularities of the adolescents who are the target of the proposal and the educational system, where the activity is performed. From this, the fundamental aspects of the Project and the various activities carried out are exposed. Finally, the results obtained are summarized, taking as an object of analysis different actors who are involved in this task: the Faculty of Psychology, the school institutions in which we are working, the target adolescent population, the extension students of our Faculty and the coordinators of the project team.Facultad de Psicologí

Prevention of Violence against Women in Teenage Courtship University extension and educational communities

El trabajo presenta el Proyecto de Extensión “Violencias de género y noviazgos adolescentes. Prevención desde la escuela y comunidad educativa” que, desde el 2012, se desarrolla desde la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). En primer lugar, se plantean breves referencias a la extensión universitaria y la posición al respecto del equipo. Luego, se realiza un acercamiento al marco teórico desde el cual es pensada la experiencia, resaltando el enfoque con perspectiva de género y la problemática de las violencias contra las mujeres entendida como una problemática de Derechos Humanos, de Salud Mental y de Seguridad Humana. Posteriormente, se analiza la relevancia que tiene el abordaje preventivo de la problemática tomando en cuenta tanto las particularidades de los y las adolescentes destinatarios/as de la propuesta, como del sistema educativo, donde se inscribe la actividad desarrollada. A partir de esto, se presentan los aspectos fundamentales del Proyecto describiendo diversas actividades que se realizan para llevarlo a cabo. Por último, se reseñan resultados obtenidos, tomando como objeto de análisis distintos actores involucrados: la Facultad de Psicología, las instituciones escolares en las cuales se trabaja, la población adolescente destinataria, los y las estudiantes extensionistas de nuestra Facultad y el equipo de coordinadores del Proyecto.This work presents the Extension Project „Gender Violence and Teenage Courtship. The Prevention from the School and Educational Community‟, that since 2012 has been developed at the Faculty of Psychology of the National University of La Plata. First, there are brief references to the university extension and the position of the team. Then, an approach is made to the theoretical framework from which the experience is thought, focusing our work on a gender perspective and on the notion of the problem of violence against women as an issue of Human Rights, Mental Health and Human Security. Subsequently, the relevance of the preventive approach to the problem is analyzed taking into account both the particularities of the adolescents who are the target of the proposal and the educational system, where the activity is performed. From this, the fundamental aspects of the Project and the various activities carried out are exposed. Finally, the results obtained are summarized, taking as an object of analysis different actors who are involved in this task: the Faculty of Psychology, the school institutions in which we are working, the target adolescent population, the extension students of our Faculty and the coordinators of the project team.Facultad de Psicologí

Prevention of Violence against Women in Teenage Courtship University extension and educational communities

El trabajo presenta el Proyecto de Extensión “Violencias de género y noviazgos adolescentes. Prevención desde la escuela y comunidad educativa” que, desde el 2012, se desarrolla desde la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). En primer lugar, se plantean breves referencias a la extensión universitaria y la posición al respecto del equipo. Luego, se realiza un acercamiento al marco teórico desde el cual es pensada la experiencia, resaltando el enfoque con perspectiva de género y la problemática de las violencias contra las mujeres entendida como una problemática de Derechos Humanos, de Salud Mental y de Seguridad Humana. Posteriormente, se analiza la relevancia que tiene el abordaje preventivo de la problemática tomando en cuenta tanto las particularidades de los y las adolescentes destinatarios/as de la propuesta, como del sistema educativo, donde se inscribe la actividad desarrollada. A partir de esto, se presentan los aspectos fundamentales del Proyecto describiendo diversas actividades que se realizan para llevarlo a cabo. Por último, se reseñan resultados obtenidos, tomando como objeto de análisis distintos actores involucrados: la Facultad de Psicología, las instituciones escolares en las cuales se trabaja, la población adolescente destinataria, los y las estudiantes extensionistas de nuestra Facultad y el equipo de coordinadores del Proyecto.This work presents the Extension Project „Gender Violence and Teenage Courtship. The Prevention from the School and Educational Community‟, that since 2012 has been developed at the Faculty of Psychology of the National University of La Plata. First, there are brief references to the university extension and the position of the team. Then, an approach is made to the theoretical framework from which the experience is thought, focusing our work on a gender perspective and on the notion of the problem of violence against women as an issue of Human Rights, Mental Health and Human Security. Subsequently, the relevance of the preventive approach to the problem is analyzed taking into account both the particularities of the adolescents who are the target of the proposal and the educational system, where the activity is performed. From this, the fundamental aspects of the Project and the various activities carried out are exposed. Finally, the results obtained are summarized, taking as an object of analysis different actors who are involved in this task: the Faculty of Psychology, the school institutions in which we are working, the target adolescent population, the extension students of our Faculty and the coordinators of the project team.Facultad de Psicologí

Educación en Salud y Educación Popular: ideas para problematizar, dialogar y transformar

Nos proponemos socializar una sistematización, realizada a partir de nuestro recorrido grupal, apuntando a hilvanar un marco político-pedagógico en torno a la Educación en Salud desde la Educación Popular. Retomando algunas lecturas sobre la Educación Popular Latinoamericana y ciertas conceptualizaciones de la Epidemiología Crítica en torno a la Salud, realizamos una síntesis, presentamos y ordenamos nuestras ideas considerando tres pilares/planos: miradas problematizadoras de la realidad respecto de la Salud; diálogos en Salud como procesos diversos, plurales y conflictivos; intencionalidades transformadoras. En cada caso exponemos nuestra perspectiva buscando articular marcos teóricos, preguntas y experiencias junto con claves que esperamos aporten a un praxis específica de Educación en Salud desde una propuesta de Educación Popular

Artistic strategies in the face of the questioning of hegemonic masculinity in western society: from the crisis at the end of 20th century to its resurgence today

This article sets out a study about the capacity of the artistic discourse to question the representation of concepts that support traditional hegemonic masculinity in occidental society and its mechanisms of reproduction, from the crisis of the masculinities of the 90s to the present, with the appearance of new emerging hegemonic masculinities. If at the end of the 20th century we witnessed cultural transformations that transgressed the normative ideal of Occidental masculinity, making possible the proliferation of new Masculinities, the sociocultural changes that occurred in the first decades of the 21stcentury have ended up impacting on the values underlying the dominant masculinity, provoking a new resurgence and strengthening of conservative masculinities models. For this purpose, based on the contributions of those of the Studies of Masculinity, we developed a critical analysis of the contemporary artistic strategies that, both at the end of the XX century and at present, have intervened in the construction processes of normative masculinity, altering their representation codes, visibilizing proposals of new peripheral masculinities and favouring alternative models against not hegemonic masculinities and more plural, inclusive and egalitarian.Este artículo presenta un estudio sobre la capacidad del discurso artístico de cuestionar la representación de los conceptos que sustentan la masculinidad hegemónica tradicional en la sociedad occidental y sus mecanismos de reproducción, desde la crisis de las masculinidades de los años 90 hasta nuestros días, con la aparición de nuevas masculinidades hegemónicas emergentes. Si a finales del siglo XX asistimos a unas transformaciones culturales que trasgredieron el ideal normativo de la masculinidad occidental, posibilitando la proliferación de nuevas masculinidades, los cambios socioculturales acontecidos en las primeras décadas del siglo XXI han terminado por repercutir en los valores que fundamentaban la masculinidad dominante provocando un nuevo resurgimiento y fortalecimiento de los modelos de masculinidades conservadores. Para ello, partiendo de las aportaciones de los de los Estudios de la Masculinidad desarrollamos un análisis crítico de las estrategias artísticas contemporáneas que, tanto a finales del siglo XX como en la actualidad, han intervenido en los procesos de construcción de la masculinidad normativa alterando sus códigos de representación, visibilizando propuestas de nuevas masculinidades periféricas y favoreciendo modelos alternativos contra hegemónicos de masculinidades más plurales, inclusivas e igualitarias

Proceso de reflexividad de nosotras, las profesionales en formación de trabajo social para develar los efectos de poder instalados en los elementos epistemológicos y socioculturales en tres campos de práctica profesional (FFMM - ICBF - monitoria académica) de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Este trabajo es una forma diferente de investigar, puesto que rompe con las recetas investigativas y le apuesta a unir lo subjetivo con lo objetivo desde un proceso de reflexividad, que le apunta a develar los efectos de poder en las prácticas profesionales. Por lo tanto, a lo largo del documento se evidenciaron experiencias en tres campos específicos (Fuerzas Militares, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y Monitoria Académica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios), que nos permitieron analizar los mecanismos de poder inmersos en nuestro que hacer desde los marcos epistemológicos y socioculturales de cada una, para llegar a afirmar que la reflexividad permite en el accionar diario ser conciente y actuar con responsabilidad ante la población

Proceso de reflexividad de nosotras, las profesionales en formación de trabajo social para develar los efectos de poder instalados en los elementos epistemológicos y socioculturales en tres campos de práctica profesional (FFMM - ICBF - monitoria académica) de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.

Este trabajo es una forma diferente de investigar, puesto que rompe con las recetas investigativas y le apuesta a unir lo subjetivo con lo objetivo desde un proceso de reflexividad, que le apunta a develar los efectos de poder en las prácticas profesionales. Por lo tanto, a lo largo del documento se evidenciaron experiencias en tres campos específicos (Fuerzas Militares, Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y Monitoria Académica de la Corporación Universitaria Minuto de Dios), que nos permitieron analizar los mecanismos de poder inmersos en nuestro que hacer desde los marcos epistemológicos y socioculturales de cada una, para llegar a afirmar que la reflexividad permite en el accionar diario ser conciente y actuar con responsabilidad ante la población

Diversidades sexuales e identidades de género: entre la aceptación y el reconocimiento. Instituciones de Educación Superior (IES)

The purpose of this paper is to reflect on the heteronormative logic that mainstreams relationships between the different actors constituting the university community (whose incongruity is expressed in everyday practice) and to raise the need to recognize and re-signify the relationships with people with non-hegemonic sexual orientations and gender identities as a fundamental aspect for achieving gender justice. Which involves people, education institutions, and society in general. Although the emphasis is placed on non-hegemonic sexual orientations and gender identities, a complex epistemological perspective is assumed in which gender and sexuality are intertwined with other patterns of domination such as ethnicity, race, social class, age, among other. Este artículo tiene como propósito reflexionar sobre la lógica heteronormativa que transversaliza las relaciones entre los diferentes actores que conforman la comunidad universitaria, cuya incongruencia se expresa en la práctica cotidiana, y plantear la necesidad de reconocer y resignificar las relaciones con personas con orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas como un aspecto fundamental para el logro de la justicia de género, que implica a las personas, a las instituciones de educación y a la sociedad en general. Si bien el énfasis se hace en las orientaciones sexuales e identidades de género no hegemónicas, se asume una perspectiva epistemológica compleja en la que género y sexualidad se entrelazan con otros patrones de dominación como la etnicidad, la raza, la clase social, la edad, entre otros